¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Ser profesor, es una ardua labor; y ser un “buen profesor” es aun mucho mas complejo, pero no imposible.
Me referiré principalmente a nuestra área. En nuestro caso, como futuros Profesores de Educación Física, es importante que tengamos claras algunas características en particular que nos pueden hacer ser un “buen Profesor de Educación Física”.
Lo primero y lo más fundamental e importante es trabajar y ejercer esta Profesión por VOCACIÓN. La vocación es la razón por la que un Profesor se dedica a realizar de la mejor forma esta profesión; es sentir un “cariño” importante hacia nuestros alumnos, sentir preocupación, compromiso y responsabilidad hacia ellos, quienes (hablando con palabras “frías”) son el producto de nuestro trabajo, aquel producto que debe ser de la mejor calidad posible.
Un buen Profesor de Educación Física debe ser CREATIVO. La creatividad es una “herramienta” muy importante para un Profesor, ya que si es creativo, dinámico, en la forma de desarrollar sus clases, estas serán mas atractivas para los alumnos, y estos participarán de mejor manera en la clases que podamos impartir; en nuestro caso, ya sea una clase práctica o teórica.
Un buen profesor, debe estar muy capacitado en su especialidad; conocer a cabalidad en área en la que se especializó, y así podrá entregar todo sus conocimientos de la mejor manera a sus alumnos y estos nutrirse de todo lo que el profesor pueda entregarles, o mejor dicho; de todo lo que podamos entregarles.
Un buen profesor debe poseer VALORES MORALES, tales como el Respeto, Confianza, Puntualidad, Compromiso, Equidad, etc. Así podrá inculcarlos a sus alumnos, y ayudará a que estos sean “buenas personas” el día de mañana.
Debemos tener presente que como profesores, somos ejemplos para nuestros alumnos (de forma directa o indirecta; lo queramos o no lo queramos), nuestros alumnos verán en nosotros “modelos a imitar” y como tal, debemos ser dignos modelos a imitar.
También cabe mencionar que, como somos modelos para nuestros alumnos, debemos ser consecuentes y constantes en nuestra forma de actuar, de comportarnos y relacionarnos con los demás; ya que nuestros alumnos estarán “al pendiente de nuestros pasos”.
Debemos ser respetuosos con la diversidad de alumnos que podamos tener dentro de un grupo curso; respetar sus diferencias, sus opiniones, sus formas de pensar, sus personalidades, etc. Debemos pensar que detrás de cada alumno, existe una familia y cada familia es diferente una de la otra; debemos pensar que al involucrarnos con cada uno de nuestros alumnos, también lo hacemos con sus familias.
Un buen profesor, debe poseer la capacidad de PERSUADIR a nuestros alumnos, encontrar y obtener la mejor metodología, la más apropiada para lograr persuadir a todos o a la mayoría de nuestros alumnos.
Debemos tener presente que, nuestros alumnos siempre van a estar necesitando de nuestra ayuda, nuestro apoyo, de nuestra atención; por lo tanto nosotros debemos saber tener o hacernos el tiempo suficiente para dedicar a nuestros alumnos, no solo dentro y durante la hora de clases, sino también fuera de ella.
Para concluir, lo mas importante es pretender hacer y pensar lo mejor para nuestros educandos, nuestros alumnos… ser capaces de ponernos en su lugar y así entenderlos, apoyarlos y guiarlos de la mejor forma.

Creo que es muy importante que como docentes, seamos de evaluar “a conciencia” nuestro desempeño profesional. Para esto existen algunas herramientas que nos pueden ser útiles para esta misión.

Por ejemplo la AUTOEVALUACIÓN; este es el proceso en que cada individuo debe ser capas de evaluar o calificar su propio rendimiento en alguna actividad o proceso determinado, actuando con una gran “conciencia crítica personal”. En nuestro caso como Profesores debemos ser lo suficientemente concientes del trabajo que estamos desempeñando; y si realmente lo estamos realizando de la mejor forma; y por el contrario, poseer la capacidad de reconocer que no estamos desempeñando de buena forma nuestro trabajo, identificando cuales son nuestras falencias para así poder superarlas convirtiéndose en virtudes.

Otra herramienta que podemos utilizar es la COEVALUACIÓN; en este proceso, un individuo debe someterse a la evaluación, crítica o calificación de parte de sus pares o de algún “agente” especializado en el tema o profesión que será evaluado. En el caso de nuestra profesión; lo más correcto y sensato es, si vamos a ser evaluados por otra persona, debe ser un colega, un profesor, ya sea de nuestra misma área o de una diferente obteniendo así diferentes puntos de vistas y diversos tipos de calificación o evaluación.

Una tercera herramienta, y me atrevo a decir que es la más importante; es la opinión de aquellas personas a quienes estamos procurando enseñar o educar, NUESTROS ALUMNOS. Es muy importante saber y conocer la opinión de nuestros alumnos con respecto a nuestro desempeño como docentes, ya que ellos son las personas directamente involucrados en nuestra labor como Profesores. En esta situación, además es muy importante que los alumnos que den su opinión, o porque no decirlo, que nos evaluarán, tomen la real importancia que tendrán sus calificaciones y/u opiniones con respecto a nuestro desempeño, ya que aquello puede influir directamente en un cambio de metodología de nuestra parte, un cambio de comportamiento, etc.

Para finalizar; cual sea la “herramienta” o acción que utilicemos para conocer nuestro desempeño como profesionales, debemos ser muy tolerantes al momento de recibir una opinión o evaluación, y así tener la capacidad de modificar aquellas conductas que podamos poseer y que esté influyendo en que nuestro desempeño no sea el más óptimo.

Es cierto que existe una gran diversidad de alumnos, como también existe una gran diversidad de Profesores.
Es importante mencionar que; los estudiantes aprenden mejor bajo ciertos ambientes, con ciertas herramientas o con tal o cual técnica de enseñanza y la aplicación de estrategias variadas de enseñanza (por parte del profesor) y de aprendizaje (por parte del alumno). Nuestros alumnos no sólo tienen diferentes estilos, técnicas y estrategias de aprendizaje, además tienen diversidad de necesidades, motivaciones, lugares y familias de procedencia, lo cual diversifica magníficamente la labor de enseñar o educar.

Diferentes tipos de diversidad:
- Diversidad de procedencia:
Procedencia familiar, Procedencia escolar, Procedencia socio-económica.
- Diversidad de necesidades:
Necesidades afectivas, Necesidades ideológicas, Necesidades de conocimiento.
- Diversidad de motivaciones:
Motivaciones propias, Motivaciones de los demás.

Nuestra labor como Profesores es, darnos cuenta de todos estos “tipos de diversidades” mencionadas anteriormente, y no solo “notarlas”; sino que además, saber abordarlas y “darles una solución” apropiada.
En nuestro caso como futuros docentes de la Educación Física, debemos tener presente que además de estas; se nos presentar muchas más, que tendrán que ver principalmente en el aspecto o ámbito “físico” de nuestros alumnos (ya que esta es el área que por nuestra profesión nos compete principalmente); como por ejemplo, algún alumno o alumna con problemas motores, psicomotores, déficit atencional, etc. A la vez, En estos casos (como en muchos más) tendremos que saber cual es el Aprendizaje Significativo de cada alumno(a) y cuál sería la mejor metodología que deberíamos utilizar para así, nosotros poder entregar de la mejor forma este aprendizaje a nuestros alumnos y alumnas. Tendremos que saber identificar la “necesidad” de cada alumno, dependiendo de sus habilidades o falta de estas; dependiendo de sus capacidades o de la carencia de estas.
Cada alumno tiene una forma o “estrategia” diferente o personal, para aprender de mejor forma lo que los Profesores queremos o quieren enseñarles. Estas “estrategias personales” de cada alumno pueden depender además de los “tipos de diversidades”; de las características emocionales, sentimentales y psicológicas que ellos posean.
En resumen; para que la diversidad de alumnos pueda aprender de forma significativa, existen características que debemos tener presentes y considerar de forma muy seria, responsable y respetuosa; tener claro que cada individuo, cada Ser Humano es y somos diferentes, por lo tanto la HOMOGEINIZACIÓN dentro de una sala de clases, muchas veces no es lo más adecuado para que la totalidad de los alumnos aprendan, o adquieran el aprendizaje que como profesores queremos o debemos entregarles (según el currículo establecido).Lo más importante, es que como Docentes, seamos capaces de armarnos de paciencia y entregar o realizar una clase lo más PERSONALIZADA posible, para así poder atender, comprender y ayudar a la tan extensa diversidad de alumnos que podríamos tener dentro de una sala de clases.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Primero que todo, es de vital importancia conocer los diferentes tipos de evaluación o las diferentes “clasificaciones” que podemos encontrar de EVALUACIÓN:

1.- Según su FUNCIÓN:
-Diagnóstica.
- Orientadora.
- Predictiva.
- De control y seguimiento del rendimiento.

2.- Según su FINALIDAD:
- Formativa.
- Sumativa.

3.- Según la PARTICIPACIÓN DE LOS AGENTES DE EVALUACIÓN:
- Autoevaluación.
- Heteroevaluación.
- Coevaluación.

4.- Según la UBICACIÓN DE LOS AGENTES DE EVALUACIÓN:
- Interna.
-Externa.

5.- Según el MOMENTO:
- Inicial.
- Procesual.
- Final.

6.- Según el ENFOQUE METODOLÓGICO:
- Cuantitativa.
- Cualitativa.
- Cuali-cuantitativa.
(www.wikispaces.com)

Ahora bien, conociendo estas clasificaciones, es más probable poder opinar o encontrar la mejor o la justa forma de evaluar el desempeño de un alumno o de los estudiantes.
Como futuros pedagogos, es muy importante que antes de evaluar a los alumnos de un grupo curso específico, tengamos claro que una parte del resultado de esa evaluación, es responsabilidad de nosotros; puesto que es nuestra misión conocer y utilizar las mejores herramientas y metodologías (como la DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA) para un adecuado y correcto aprendizaje de nuestros alumnos. Si como profesores, somos capaces de realizar correctamente nuestra labor; conseguiremos que nuestros alumnos puedan obtener un aprendizaje significativo.
Ahora bien, al momento de planificar una evaluación, debemos enfocarnos en todas (en lo posible) las “clasificaciones de evaluación” descritas anteriormente, debemos tener presente, además el tipo o la calidad del aprendizaje que nosotros como profesores esperamos (PARÁMETROS).
Si hacemos participes a nuestros alumnos de su propia evaluación (autoevaluación), debemos ser concientes como profesores, que ellos como alumnos, no poseen la misma capacidad de reflexionar, la misma OBJETIVIDAD que nosotros como docentes se supone deberíamos poseer; debemos fijar la finalidad de la evaluación, así también podremos obtener ciertos parámetros formados por nosotros mismos, de acuerdo a esa finalidad propuesta.
Un factor muy importante dentro de una evaluación, es la actividad que realizaremos para evaluar; o a través de qué actividad evaluaremos; si será la más adecuada para evaluar el contenido o el objetivo que nos propusimos o que pretendimos que nuestros alumnos obtuvieran. Debemos ser muy responsables y concientes al momento de realizar una evaluación, de acuerdo al nivel con el que estamos trabajando (NB1, NB2; NV1, NV2, etc.), no es lo mismo evaluar a un 2º básico, que a un 8º básico; la forma de evaluación debe ser de acuerdo a las “CAPACIDADES REALES” de nuestros alumnos, no de acuerdo a las “falsas expectativas” que como profesores podamos tener.
En nuestro caso, como futuros profesores de Educación Física; debemos tener presente que en nuestras clases (principalmente en las prácticas) nuestros alumnos experimentan VIVENCIAS de lo que nosotros pretendamos enseñarles, no un ENTRENAMIENTO de alguna disciplina (excepto cuando es en una actividad extraprogamática, o un entrenamiento fuera del horario de clases); por consiguiente, no es lo mismo, o no podemos utilizar las mismas formas de valuar (por ejemplo) a un gimnasta y a un alumno nuestro, que está VIVENCIANDO el tipo de gimnasia que se le esta enseñando; no podemos utilizar los mismos parámetros para evaluar a un basquetbolista, que a un alumno que esta vivenciando el básquetbol.
Para finalizar, en lo personal, al forma más justa de evaluar el desempeño de un alumno, es de forma conciente, responsable y muy cuidadosamente de nuestra parte como DOCENTES DE CALIDAD.

¿Cómo se aprende EDUCACIÓN FÍSICA?

Primero que todo, es muy importante que tengamos muy claro, tanto como profesores y como alumnos, que la Educación Física es fundamental, no solo por que “ayuda a acondicionar lo físico” sino que además, porque abarca muchos ámbitos, como por ejemplo lo espiritual y lo valórico

Creo que una de las mejores formas de aprender Educación Física es de manera PRÁCTICA y además utilizando una herramienta muy importante para un profesor, que es la DIDÁCTICA.

Aprender Educación Física no es solo enseñar a los alumnos a chutar un balón, o simplemente introducirlos en un deporte específico; la Educación Física es mucho mas que eso.

El objetivo mas importante de la Educación Física es enseñarle a un niño o niña que aprenda el valor que tiene el o ella como persona; es que aprenda a aceptarse con sus defectos y virtudes,; que aprenda a relacionarse con sus pares de manera adecuada, respetuosa y valiosa; que ojala pueda practicar y conocer muchos valores (como el respeto, el amor, la lealtad, al sinceridad, el trabajo en equipo, etc.), en otras palabras; el objetivo es poder formar personas con valores y virtudes muy determinadas.

Para poder cumplir ese objetivo, es muy importante que los alumnos sientan que lo que el profesor les quiere entregar como “información, materia o vivencias” es muy importante para ellos, es decir que sea un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, que todas estas herramientas que el profesor les quiere entregar, les serán útiles para el resto de su vida. Todo esto se puede lograr muy bien, como antes mencioné, de forma práctica y didáctica; por ejemplo, un simple partido de fútbol o de básquetbol, ellos deben saber comunicarse, relacionarse con el resto del equipo y obviamente trabajar en equipo. Otro ejemplo, ellos al interactuar con el resto del grupo curso, podrán y aprenderán a conocer a los demás compañeros, deberán compartir con respeto, se darán cuenta del valor e importancia que tienen cada uno de ellos, no solo como alumnos, sino que como personas; además, puede ser que a través de este tipo de relación e interacción con sus pares, puede surgir una gran amistad, que puede permanecer por mucho tiempo más y transformarse en un pilar muy importante en sus vidas.

Una vez leí en algún lugar la frase: “El deporte es vida”…y creo que es una frase muy certera, ya que además de ser un beneficio para la salud física, lo es también para la salud mental y espiritual.

Para finalizar, solo quiero recalcar que Educación Física no es solo correr como cualquier animalito adiestrado, sino que, aprender a tomar un real y gran valor a las cosas y a las personas que nos rodean.

¿Qué SiGnIfIcA pArA tI eNsEñAr DiDaCtIcAmEnTe?

DEFINICIÓN: “Relativo a la Enseñanza. Ciencia que estudia la METODOLOGIA de la enseñanza; por lo tanto, es el área pedagógica que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza".

Basándome en la definición anterior de Didáctica, responderé la interrogante: ¿Qué significa para mí enseñar didácticamente?

Para mi, enseñar didácticamente, es como profesora encontrar el método adecuado para enseñar, le forma mas dinámica de realizar una clase.

Debemos procurar conocer el ambiente que existe en el grupo curso, también dependiendo del nivel en el que estemos trabajando; por ejemplo, existen métodos que podemos utilizar en 4º Básico, que sin embargo, no podemos utilizar en NM1. Pero independientemente del nivel, es el profesor el que debe ser “didáctico”.

¿Cómo es un “profesor didáctico”?
Un profesor didáctico es aquel que irradia energía, alegría, “vida” a sus alumnos, aquel profesor que llega con ganas y disposición a realizar su clase, así sus alumnos podrán percibir que el profesor se siente a gusto con lo que hace; y ellos también se sentirán a gusto con aquel profesor que se encuentra frente a ellos. Un profesor didáctico es aquel que motiva a sus alumnos a participar de su clases; para esto además el profesor debe preocuparse de hacer su clase de forma ACTIVA, en donde él no sólo sea el “facilitador”, sino que también sea parte de la clase, parte de “su” propia clase; interactuar con sus alumnos (independientemente si es un profesor de Matemáticas, de Educación Física o de cualquier otra asignatura).

Un tipo de clase didáctica, puede ser aquella en que la “EXPOSOCIÖN” del profesor no es lo que predomina; sino que es una clase con actividades (ya sean intelectuales o más bien lúdicas); que exista una interacción “PROFESOR- ALUMNO” y una participación activa del “CURRICULUM” y el aprendizaje; ya que como profesores debemos cumplir con el currículo, lo podemos hacer de una forma activa, atractiva para el alumno, motivante…didáctica.

Como profesores debemos tener presente que podemos utilizar y que poseemos ciertas “herramientas” para realizar una clase didáctica, por ejemplo: fotografías, música, videos, pinturas, cuentos, historias, juegos, etc., todo dependiendo de la CREATIVIDAD del profesor.

Es importante que como profesores, recordemos que también fuimos alumnos (o en mi caso, aún soy alumna), y existían clases, ciertos profesores o ciertas asignaturas que no eran de nuestro agrado, ya que las encontrábamos monótonas; en otra palabra “FOME”. Creo que como docentes, no nos gustaría que nuestros alumnos fueran a aburrirse a nuestras clases, que no se sientan a gusto en nuestra cátedra. Para un profesor es maravilloso sentir que nuestros alumnos además de aprender en nuestras clases, también se divierten, que asisten con agrado a nuestras clases.

¿CóMo PrOmOvEr Un AmBiEnTe AdEcUaDo PaRa El ApReNdIzAjE?

Para poder responder esta interrogante, es muy importante que, como docentes seamos capaces de reflexionar y darnos cuenta de la importancia que tiene el cumplir eficientemente nuestro rol de educadores.

“Ausubel”:
Según Ausubel el elemento esencial para el aprendizaje es la INSTRUCCIÓN. Le da gran importancia a la organización del conocimiento y la forma en que el alumno adapte y reciba esta información.

Ausubel tiene en cuenta dos elementos:

- El aprendizaje del alumno, que va desde lo repetitivo o memorístico, hasta el aprendizaje significativo.

- La estrategia de la enseñanza, que va desde la puramente receptiva hasta la enseñanza que tiene como base el descubrimiento por parte del propio educando.

Esta teoría hace referencia a la importancia de la relación “alumno-profesor” y “alumno-alumno” dentro de la sala de clases. Para que exista un adecuado ambiente para el aprendizaje escolar, el profesor debe hacer sentir al y los alumnos seguridad, comodidad y tranquilidad dentro del aula. Para que un alumno pueda obtener un Aprendizaje significativo este debe sentir y pensar que lo que esta aprendiendo es importante para el desarrollo de su vida y además que posee la capacidad de aprender aquella enseñanza.
El profesor debe ser capas de analizar día a día la situación real que se presenta en una sala de clases determinada o en un grupo curso específico, además debe procurar que sus ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN sean las adecuadas y realizar un adecuado procedimiento de estas, dependiendo de las características de cada curso.

Pero, ¿los profesores, o en nuestro caso, futuros docentes, somos o seremos capaces de lograr cumplir con todas las características ya mencionadas?
Creo que es una labor muy difícil y además delicada, es muy importante que podamos tener la capacidad de ponernos en el lugar de nuestros alumnos. Muchos profesores pretender crear un cierto “respeto” de parte de sus alumnos hacia ellos, pero muchas veces, lo que ellos creen o sienten como respeto, es TEMOR de parte los alumnos. Esto no debe suceder, ya que los alumnos deben sentirse cómodos en nuestra clases, y si esto no ocurre, no podrán lograr un aprendizaje significativo, y este es el objetivo que queremos lograr como docentes.
Para concluir, quiero mencionar que, debemos recordar que nosotros también fuimos y, en nuestro caso seguimos siendo alumnos, a los que como a nuestros futuros educando, queremos mantenernos durante nuestras clases, en un ambiente, cómodo, agradable, pasivo y armonioso.